{"id":10295,"date":"2020-04-17T08:29:29","date_gmt":"2020-04-17T06:29:29","guid":{"rendered":"https:\/\/lepotentiel.bj\/?p=685"},"modified":"2020-04-17T08:29:29","modified_gmt":"2020-04-17T06:29:29","slug":"eleonore-ladekan-yayi-sur-temps-des-moissons-rupture-an-4","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lepotentiel.bj\/?p=10295","title":{"rendered":"El\u00e9onore Lad\u00e9kan Yayi sur \u00ab Temps des moissons, rupture An 4 \u00bb"},"content":{"rendered":"

\u00ab\u00a0On est venu vraiment de tr\u00e8s loin\u00a0\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Lire la <\/u>transcription de l’\u00e9mission.<\/u>
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Journaliste<\/u><\/em><\/strong>\u00a0: Madame la ministre, <\/em><\/strong>ouvrons cet entretien par la vision qui est celle du chef de l\u2019Etat pour votre secteur.<\/em><\/strong><\/p>\n

Mme El\u00e9onore Lad\u00e9kan Yayi<\/u><\/strong>\u00a0: <\/strong>Merci beaucoup. La vision du chef de l\u2019Etat, c\u2019est une vision qui met d\u00e9j\u00e0 l\u2019homme au c\u0153ur des pr\u00e9occupations de la Nation. Son ambition, c\u2019est de voir le syst\u00e8me \u00e9ducatif du B\u00e9nin comme un syst\u00e8me performant, un syst\u00e8me qui est r\u00e9ellement au service du d\u00e9veloppement socio-\u00e9conomique, un syst\u00e8me qui aborde les probl\u00e8mes de la nation et qui livre les r\u00e9sultats \u00e0 temps. Former des gens de tr\u00e8s bonne qualit\u00e9, et qui soient pratiques sur le terrain. Et \u00e7a, c\u2019est une vision que nous saluons tr\u00e8s bien parce que vous savez, le syst\u00e8me \u00e9ducatif, c\u2019est comme la colonne vert\u00e9brale qui tient le corps et lorsque le syst\u00e8me est bien, on est s\u00fbr que le corps sera vraiment bien debout.<\/p>\n

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Il y a bien de r\u00e9formes dans le domaine de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Alors, qu\u2019est-ce qui a motiv\u00e9 ces diff\u00e9rentes actions engag\u00e9es dans votre minist\u00e8re depuis 4ans\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ce qui a motiv\u00e9 ces r\u00e9formes, c\u2019est d\u2019abord le diagnostic qui a \u00e9t\u00e9 fait. Le diagnostic qui est fait et qui montre qu\u2019il y a un certain nombre de pr\u00e9occupations, de difficult\u00e9s et de probl\u00e8mes qui se posaient \u00e0 ce syst\u00e8me. Il \u00e9tait donc n\u00e9cessaire que l\u2019on aille \u00e0 la restructuration de la carte universitaire. En dehors de \u00e7a, nous avons des produits qui sortent du syst\u00e8me et qui, aujourd\u2019hui, sont de plus en plus critiqu\u00e9s par les entreprises. Elles estiment que ces produits ne sont pas suffisamment qualifi\u00e9s pour leurs besoins. \u00c7a pose un probl\u00e8me, et c\u2019est ce qui fait appel \u00e0 des r\u00e9formes pour arrimer le type de formation aux besoins des utilisateurs de nos apprenants.<\/p>\n

Un homme averti, un homme soucieux du d\u00e9veloppement, n\u2019est pas quelqu\u2019un qui est enclin \u00e0 la d\u00e9perdition des ressources, donc il faut s\u2019arr\u00eater, faire la part des choses et lancer les r\u00e9formes.<\/p>\n

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L\u2019autre acte essentiel pos\u00e9 par le gouvernement de Patrice TALON, c\u2019est l\u2019installation du CNE, le Conseil National de l\u2019Education. Que changera r\u00e9ellement cette instance dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Vous faites bien de poser cette question parce que c\u2019est une grande instance qui va r\u00e9former nos interventions et qui va remettre les acteurs dans leurs r\u00f4les et face \u00e0 leurs responsabilit\u00e9s. Le Conseil National de l\u2019Education a des missions d\u2019orientation, d\u2019organisation, de suivi-\u00e9valuation et de d\u00e9cision. C\u2019est une instance supr\u00eame qui s\u2019occupe de la logique d\u2019intervention, de la responsabilit\u00e9 des uns et des autres et surtout du respect des textes qui organisent le syst\u00e8me.<\/p>\n

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Ram\u00e8ne-t-il donc \u00e0 une certaine red\u00e9finition des attributions et missions des diff\u00e9rents minist\u00e8res en charge de l\u2019\u00e9ducation au B\u00e9nin\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Tout \u00e0 fait\u00a0! Sa mission a une coh\u00e9rence verticale et horizontale. Pour ce qui est horizontal, c\u2019est de faire en sorte qu\u2019il y ait un arrimage certain entre les trois ordres de l\u2019enseignement. Il ne faut pas qu\u2019il y ait, par exemple, des actions au niveau primaire qui compromettent la suite du parcours des apprenants au niveau secondaire. Il ne faut pas aussi que les deux, ensemble, produisent des effets n\u00e9fastes au niveau du sup\u00e9rieur. Il ne faut pas non plus que le sup\u00e9rieur produise des dipl\u00f4m\u00e9s qui viennent entacher ou repousser en arri\u00e8re ce qui a \u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 fait comme effort au niveau des deux autres secteurs. C\u2019est la logique horizontale.<\/p>\n

La verticale, c\u2019est ce que j\u2019ai dit tout \u00e0 l\u2019heure. Le CNE est l\u2019instance sup\u00e9rieure qui s\u2019assure de ce que les uns et les autres se retrouvent dans leur r\u00f4le. Cela appelle \u00e9videment une restructuration. Pour ce qui nous concerne par exemple, vous avez beaucoup d\u2019attributions qui vont se retrouver au niveau du CNE. Si je prends les missions que nous avons au niveau de nos conseils (conseil consultatif, etc.), \u00e9videmment il n\u2019y aura pas conseils dans conseil\u00a0; donc nos conseils qui existaient vont se fondre dans le CNE. Pendant ce temps nous allons nous consacrer aux actions basiques qui pourront \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9es pour avis au CNE.<\/p>\n

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Il faudrait alors des m\u00e9canismes rigides afin d\u2019\u00e9viter les conflits d\u2019attributions.<\/em><\/strong><\/p>\n

Il n\u2019y aura pas de conflit d\u2019attributions. \u00c7a a \u00e9t\u00e9 d\u2019ailleurs la pr\u00e9occupation au cours des premi\u00e8res s\u00e9ances de travail avec le CNE. On a sorti un peu les attributions et regard\u00e9 qu\u2019est-ce qui revient aux diff\u00e9rents minist\u00e8res de l\u2019Education et qu\u2019est-ce qui pourrait \u00eatre transf\u00e9r\u00e9 au CNE. Tout est clair. Il n\u2019y a aucun probl\u00e8me par rapport \u00e0 \u00e7a. Une fois que chacun a compris son r\u00f4le, chacun restera dans son couloir et tout se passera tr\u00e8s bien.<\/p>\n

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Le CNE est donc install\u00e9, d\u00e9sormais act\u00e9. Et apr\u00e8s\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Apr\u00e8s, on travaille. Chacun fait ce qu\u2019il a \u00e0 faire. Par exemple, le volet qualit\u00e9, il faut qu\u2019on s\u2019assure que les normes de qualit\u00e9 sont respect\u00e9es. On ne peut pas cr\u00e9er un Conseil National de l\u2019Education et se permettre de faire les choses comme s\u2019il n\u2019y a pas d\u2019organe de r\u00e9gulation. Pour ce qui nous concerne par exemple, c\u2019est de faire en sorte que les cadres comp\u00e9tents et performants se retrouvent \u00e0 leurs postes et qu\u2019ils soient utilis\u00e9s, qu\u2019il y ait une bonne communication pour qu\u2019on puisse agir vite. Ce qui est important, c\u2019est qu\u2019on puisse former des gens bien outill\u00e9s pour prendre en charge les questions de d\u00e9veloppement de notre pays.<\/p>\n

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Est-ce qu\u2019on peut dire qu\u2019avec l\u2019av\u00e8nement du CNE, il y a comme un certain renouveau au niveau de l\u2019\u00e9ducation au B\u00e9nin\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Tout \u00e0 fait. On peut le dire parce que je prends par exemple l\u2019ABAQES qui est une agence qui va s\u2019occuper de l\u2019aspect qualit\u00e9 et qui va \u00eatre conf\u00e9r\u00e9e au CNE. Les questions de gouvernance, nomination, \u00e9lection des recteurs etc, c\u2019est le CNE qui va d\u00e9sormais s\u2019en occuper. Il n\u2019est plus question de se lever et de se lancer dans des actions qui nous perdent le temps, ou qui appellent tous les conflits du monde. Non, il y a une instance qui va s\u2019en occuper et qui va mettre chacun \u00e0 sa place.<\/p>\n

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Concr\u00e8tement, madame la ministre, qu\u2019est-ce qui vous reste\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Ce qui nous reste, ce sont les actions de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. Il faut continuer par faire les cours, continuer la recherche. Nous avons l\u2019innovation. Nous avons nos 4 programmes \u00e0 savoir\u00a0: <\/strong>la gouvernance, l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, la recherche scientifique et l\u2019innovation, la vie de l\u2019\u00e9tudiant qui se d\u00e9rouleront v\u00e9ritablement bien. Nous aurons nos PTA qui vont s\u2019ex\u00e9cuter v\u00e9ritablement bien et chaque fois qu\u2019il y aura des revues, nous allons pouvoir les tenir en lien avec le CNE. Il nous reste bien de choses.<\/p>\n

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Madame la ministre, vous avez organis\u00e9 un s\u00e9minaire minist\u00e9riel avec les diff\u00e9rents acteurs de votre d\u00e9partement. Dites-nous, cette rencontre a-t-elle combl\u00e9 vos attentes\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Absolument\u00a0! Comme vous l\u2019avez dit, tous les acteurs \u00e9taient r\u00e9unis, m\u00eame les personnes ressources, les ministres honoraires, les gens qui ont d\u00e9j\u00e0 g\u00e9r\u00e9 le secteur, les recteurs, ils \u00e9taient tous convi\u00e9s. Et ils \u00e9taient tr\u00e8s contents parce que le besoin \u00e9tait l\u00e0. Le besoin, c\u2019\u00e9tait pour voir si nos attentes \u00e9taient combl\u00e9es, voir d\u00e9j\u00e0 nos objectifs. Nous sommes partis d\u2019un constat. Beaucoup d\u2019interventions, des difficult\u00e9s, des conflits, et parfois les probl\u00e8mes s\u2019entassaient sans que cela ne soit sous la responsabilit\u00e9 de personne. Donc, le s\u00e9minaire \u00e9tait organis\u00e9 pour que nous appr\u00e9ciions tous, les difficult\u00e9s, les probl\u00e8mes qui se posent au secteur et que chacun prenne sa part de responsabilit\u00e9. Et en ce sens-l\u00e0, on peut dire que les attentes ont \u00e9t\u00e9 combl\u00e9es, parce que les rectorats savent maintenant ce qui leur reste \u00e0 faire\u00a0; les enseignants et chefs d\u2019\u00e9tablissement savent ce qui leur revient de faire. Vous avez vu, les partenaires sociaux \u00e9taient l\u00e0\u00a0; les \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 repr\u00e9sent\u00e9s parce que cette audience-l\u00e0 n\u2019\u00e9tait pas tout \u00e0 fait convenable pour eux mais on a fait une consultation pour avoir, bien \u00e9videmment, leurs pr\u00e9occupations qui ont \u00e9t\u00e9 expos\u00e9es. Donc, je dirai que les attentes ont \u00e9t\u00e9 combl\u00e9es.<\/p>\n

\u00c7a a cr\u00e9\u00e9 la soif. Ils ont voulu qu\u2019au lieu d\u2019un jour, que ce soit trois jours\u00a0; je leur ai dit non, les deux, trois, quatre semaines qui vous restent, vous irez continuer le d\u00e9bat dans vos universit\u00e9s. Moi, je n\u2019ai fait que lancer le d\u00e9bat, appeler la conscience des uns et des autres sur ces probl\u00e8mes et la n\u00e9cessit\u00e9 de s\u2019en charger. Les r\u00e9sultats ou les solutions ne viendront pas de l\u2019ext\u00e9rieur\u00a0; c\u2019est nous-m\u00eames qui trouverons. C\u2019\u00e9tait donc important que tous soient convi\u00e9s. C\u2019\u00e9tait un conclave et on est rest\u00e9 tous l\u00e0. Je suis rest\u00e9e avec eux jusqu\u2019au soir et, \u00e0 la fin, la fum\u00e9e blanche est sortie.<\/p>\n

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Quelles en sont les recommandations\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Par exemple, lorsque je prends la question des heures suppl\u00e9mentaires, cette question a \u00e9t\u00e9 fondamentale puisque qu\u2019est-ce qu\u2019on appelle heure suppl\u00e9mentaire\u00a0? C\u2019est quoi les heures dues\u00a0? Et le cas le plus central, c\u2019est celui des entit\u00e9s \u00e0 gros effectifs. Il y a des notes qui ont \u00e9t\u00e9 prises et les enseignants ont voulu comprendre la port\u00e9e de ces notes. On leur a expliqu\u00e9, et dans quel contexte on peut le faire. Reste que, on ne peut pas parler d\u2019heures suppl\u00e9mentaires si tu n\u2019as pas effectu\u00e9 ou \u00e9puis\u00e9 tes heures dues.<\/p>\n

Lorsque je prends un autre exemple comme les offres de formation, on a constat\u00e9 qu\u2019il y a des doublons au niveau de ces offres au sein d\u2019une m\u00eame universit\u00e9. Il faut ajouter qu\u2019il y avait des commissions qui travaillaient sur ces cas de figure. Ces commissions ont donc rendu leurs rapports et ces rapports ont \u00e9t\u00e9 appr\u00e9ci\u00e9s par tous. Les acteurs ont aussi convenu qu\u2019il n\u2019est pas possible que, dans le m\u00eame environnement, on soit appel\u00e9 \u00e0 faire la m\u00eame chose, disperser de l\u2019Energie.<\/p>\n

Sur la question du recrutement des assistants, nous avons aussi men\u00e9 le d\u00e9bat. Ce qui est int\u00e9ressant, c\u2019est que chacun ira continuer les r\u00e9flexions et nous serons l\u00e0 pour faire en sorte que les priorit\u00e9s du gouvernement soient v\u00e9ritablement mises \u00e0 leur disposition.<\/p>\n

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Vous tenez \u00e0 la reconstruction du syst\u00e8me \u00e9ducatif b\u00e9ninois en phase avec les ambitions \u00e9conomiques. Selon vous, quels sont les leviers sur lesquels il faille actionner\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Le syst\u00e8me \u00e9ducatif au niveau du sup\u00e9rieur est tr\u00e8s sensible. Et il faut s\u2019assurer que nous avons de tr\u00e8s grandes instances qui sont parfaitement install\u00e9es dans leurs r\u00f4les. Les rectorats doivent g\u00e9rer \u00e9videmment tout ce qui est de l\u2019administration universitaire\u00a0; les conseils scientifiques avec les conseils sectoriels sont structurels. Et une fois que les instances sont bien install\u00e9es, il reste l\u2019homme lui-m\u00eame qui va animer le syst\u00e8me, l\u2019enseignant. Il faut agir \u00e0 son niveau pour que ce dernier (enseignant) ne se retrouve plus comme quelqu\u2019un qui d\u00e9tient \u00e0 lui seul le savoir et qui, tout-puissant, est seul \u00e0 d\u00e9cider au d\u00e9triment peut-\u00eatre de la volont\u00e9 ou des droits des apprenants. Donc, les leviers sur lesquels il faut agir, c\u2019est la qualit\u00e9 de l\u2019encadrement, l\u2019enseignant m\u00eame qui est form\u00e9 et qui est structur\u00e9 en p\u00e9dagogie et, \u00e9videmment la qualit\u00e9 de ce qu\u2019il donne comme information.<\/p>\n

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La qualit\u00e9 de l\u2019enseignement, vous avez dit madame la ministre. Comment on contr\u00f4le tout \u00e7a\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

On contr\u00f4le par les colloques, par le conseil scientifique parce qu\u2019il y a une \u00e9volution dans les grades.<\/p>\n

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Les r\u00e9formes appellent sans doute la construction des infrastructures, \u00e0 ce jour est-ce qu\u2019on peut avoir une certaine id\u00e9e des infrastructures construites ou en instance d\u2019\u00eatre achev\u00e9es et les \u00e9quipements acquis\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Nous avons, depuis 4 ans, beaucoup d\u2019infrastructures qui sont achev\u00e9es parce qu\u2019ayant \u00e9t\u00e9 lanc\u00e9es avant la rupture et achev\u00e9es sous le nouveau d\u00e9part. Il y a des infrastructures qui sont construites avec la rupture et il y a des infrastructures qui sont en cours de r\u00e9alisation. Mais ce qui est important et que la rupture a apport\u00e9, c\u2019est d\u00e9j\u00e0 l\u2019agence de construction des infrastructures du secteur de l\u2019\u00e9ducation, l\u2019ACISE. Avant, il y avait des coordonnateurs de projets, donc plein de coordonnateurs par ordre d\u2019enseignement et il y avait plus de missions qui se d\u00e9roulaient sans que le c\u00f4t\u00e9 r\u00e9alisation physique ne soit visible. L\u2019agence apporte maintenant une solution \u00e0 cela. Tout est centralis\u00e9, les ressources sont transf\u00e9r\u00e9es, il n\u2019y a plus d\u2019organisation au cas par cas. C\u2019est l\u2019appel de fond \u00e0 100% qui se fait au niveau de l\u2019ACISE.<\/p>\n

Et donc, en termes d\u2019infrastructures, on peut dire qu\u2019il y a 8 amphis construits, 8 laboratoires, 7 blocs administratifs, des r\u00e9sidences universitaires r\u00e9habilit\u00e9es, des complexes d\u2019\u00e9cole type au nombre de 3 qui ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s. Il y a des centres de production d\u2019infrastructures num\u00e9riques qui ont \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9s \u00e0 l\u2019UAC. Ces infrastructures viennent accompagner le syst\u00e8me de fa\u00e7on \u00e0 mettre les apprenants dans de bonnes conditions d\u2019\u00e9tudes, de bonnes conditions de pratiques. C\u2019est vrai que les besoins sont \u00e9normes et on fait quand m\u00eame de grands pas.<\/p>\n

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On va aborder maintenant la cr\u00e9ation des instituts universitaire d\u2019enseignement professionnel, IUEP. Peut-on avoir une id\u00e9e des IUEP construits\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Les IUEP, c\u2019est une tr\u00e8s belle r\u00e9forme qui vient r\u00e9volutionner la nature des formations qui se font au niveau du sup\u00e9rieur. Vous savez, on a des formations un peu plus techniques au niveau du secondaire. Mais avec le syst\u00e8me LMD, c\u2019est vrai on est pass\u00e9 \u00e0 la professionnalisation des enseignements, toutefois, le c\u00f4t\u00e9 technique n\u2019\u00e9tait du tout visible qu\u2019au niveau du sup\u00e9rieur. Alors, ce que les IUEP apportent c\u2019est de pouvoir accompagner ces apprenants qui n\u2019ont pas la possibilit\u00e9 d\u2019aller loin mais qui ont quand m\u00eame un savoir-faire. Je suppose que quelqu\u2019un a le BAC et veut se sp\u00e9cialiser en Menuiserie en 2ans. Avant, vous n\u2019avez pas ces types de formations. Vous irez en licence, master mais vous n\u2019en trouverez m\u00eame pas, alors qu\u2019un menuisier qui a son DUT en 2 ans peut d\u00e9j\u00e0 \u00eatre plus op\u00e9rationnel sur le terrain.<\/p>\n

Il y a des domaines prioritaires que l\u2019Etat a d\u00e9finis \u00e0 savoir\u00a0: la maintenance, l\u2019\u00e9nergie, l\u2019agriculture. Ces secteurs prioritaires font l\u2019objet de la mise en place de ces IUEP. Il faut dire que nous avons identifi\u00e9 8 domaines pour les IUEP mais \u00e0 la date d\u2019aujourd\u2019hui nous sommes \u00e0 un IUEP au niveau de l\u2019agriculture et nous nous activons vers deux autres IUEP au niveau de la maintenance et les M\u00e9tiers du Bois. Ceci permettra \u00e0 la longue, en 10 ans, de pouvoir former pr\u00e8s de 5 mille apprenants qui savent faire quelque chose et qui sont op\u00e9rationnels.<\/p>\n

 <\/p>\n

L\u2019autre r\u00e9forme importante est intervenue au niveau des EPES. Cela n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 facile, mais vous avez tenu bon<\/em><\/strong>\u2026<\/em><\/p>\n

On est venu vraiment de tr\u00e8s loin. Cette r\u00e9forme a \u00e9t\u00e9 f\u00e2cheuse parce que \u00e7a bousculait certains int\u00e9r\u00eats mais on se doit de f\u00e9liciter ces promoteurs qui ont v\u00e9ritablement accompagn\u00e9 le minist\u00e8re dans cette r\u00e9forme. L\u00e0 maintenant, nous en sommes arriv\u00e9s \u00e0 un toilettage, \u00e0 un assainissement pour que ce qui se fait dans le priv\u00e9 soit conforme \u00e0 ce qui produit des effets bienfaisants pour la soci\u00e9t\u00e9. Nous avons donc aujourd\u2019hui des EPES qui attendent d\u2019avoir leurs agr\u00e9ments parce qu\u2019ils ont re\u00e7u un avis favorable du conseil national\u00a0; nous avons d\u2019autres qui sont appel\u00e9s \u00e0 \u00eatre d\u00e9class\u00e9s\u00a0; d\u2019autres sont \u00e0 fermer syst\u00e9matiquement parce que n\u2019existant pas ou ne remplissant pas les conditions requises. N\u2019oublions pas qu\u2019on a organis\u00e9 les examens nationaux pour ces EPES. Avant, c\u2019\u00e9tait la co-signature et, \u00e0 un moment donn\u00e9, on a estim\u00e9 qu\u2019on prend trop de risque. On ne peut pas continuer par cosigner ce qu\u2019on ne maitrise pas. Il fallait donc organiser les examens pour pouvoir contr\u00f4ler d\u00e9sormais la qualit\u00e9 des apprenants form\u00e9s par ces EPES. Ainsi, nous pouvons d\u00e9livrer directement des attestations. Sur 5 mille dossiers, on a d\u00e9j\u00e0 d\u00e9livr\u00e9 d\u2019attestations \u00e0 plus de 75%. Donc \u00e0 l\u2019heure des moissons, on peut dire que les EPES ont retrouv\u00e9 le sourire.<\/p>\n

 <\/p>\n

Quels sont les mobiles pour l\u2019am\u00e9lioration de la qualit\u00e9 du capital humain\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

L<\/strong>e capital humain est important. Et il faut le renforcer. Pour le faire, nous avons un programme Formation des Formateurs.<\/strong> Les formateurs qui forment se doivent \u00e9galement d\u2019\u00eatre renforc\u00e9s pour apprendre les nouveaux outils d\u2019\u00e9valuation, les nouveaux outils d\u2019apprentissage et adopter le langage des apprenants. Et en ce sens, nous pouvons dire que ce programme a adress\u00e9 pr\u00e8s d\u2019une centaine de personnes, et pr\u00e8s de 500 millions de francs CFA ont \u00e9t\u00e9 investis dans ce projet au bout de 4 ans. Il y a eu, entre temps, quelques difficult\u00e9s qui ont conduit \u00e0 l\u2019arr\u00eat du programme. Nous sommes actuellement en train de nous appr\u00eater pour relancer \u00e0 nouveau ce programme. C\u2019est pour dire qu\u2019il est n\u00e9cessaire de retoucher ce c\u00f4t\u00e9 du renforcement des capacit\u00e9s de ces personnels d\u2019encadrement<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Vous projetez de cr\u00e9er l\u2019Agence b\u00e9ninoise pour l\u2019assurance qualit\u00e9. Dites-nous quel sera le r\u00f4le de l\u2019ABAQES\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

C\u2019est d\u00e9j\u00e0 cr\u00e9\u00e9. On n\u2019attend que le conseil national de l\u2019\u00e9ducation pour les installer dans leur r\u00f4le. <\/strong>Et comme vous le dites, c\u2019est la qualit\u00e9\u00a0; c\u2019est d\u00e9j\u00e0 de s\u2019assurer de ce que ce qui se fait comme intervention, comme action dans le sous-secteur r\u00e9pond \u00e0 des normes v\u00e9ritablement connues. Il n\u2019est plus question qu\u2019un enseignant se l\u00e8ve et se permet de faire ce qu\u2019il veut. Pour l\u2019\u00e9valuation, quelle forme d\u2019\u00e9valuation on va faire\u00a0? M\u00eame la forme d\u2019apprentissage sera impact\u00e9e. Il y en a qui continue d\u2019utiliser les papiers et de dicter les cours. Est-ce que cette fa\u00e7on de faire est adapt\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9volution de nos apprenants\u00a0? Est-ce qu\u2019il faut leur laisser de supports\u00a0? Tout \u00e7a l\u00e0 va \u00eatre r\u00e9gul\u00e9. La preuve, on est en face d\u2019une crise de coronavirus, s\u2019il n\u2019y a pas de support pour nos apprenants, et bien \u00e7a va cr\u00e9er de probl\u00e8mes. Il faut que les apprenants puissent toujours avoir de supports, se pr\u00e9parer et se retrouver dans le cadre de l\u2019enseignement avant que le professeur ne vienne. C\u2019est pour cela qu\u2019on leur donne le temps personnel pour l\u2019\u00e9tudiant.<\/p>\n

D\u2019ailleurs, ce n\u2019est pas pour rien que depuis des ann\u00e9es, si vous regardez les ressources au niveau du secteur de l\u2019\u00e9ducation, elles sont en parfaite croissance. Les ann\u00e9es avant la rupture, on tournait autour de 50 \u00e0 60 milliards de francs CFA. Depuis 2016, on est all\u00e9 jusqu\u2019\u00e0 80 milliards parce que \u00e7a engage beaucoup plus la responsabilit\u00e9 des structures et de l\u2019Etat. Par exemple, le nombre des b\u00e9n\u00e9ficiaires des allocations universitaires est all\u00e9 en croissant et donc cela induit un peu plus de ressources. Nous avons \u00e9galement, au niveau des bacheliers, les questions d\u2019orientation qu\u2019il faut bien g\u00e9rer pour permettre aux apprenants de faire les bons choix de formation. Il faut noter qu\u2019il y a quelques soucis. Malgr\u00e9 tous ces efforts, certains continuent de se tromper. Donc, nous sommes en train de revoir tout ce syst\u00e8me pour que les uns et les autres soient responsables de leur choix.<\/p>\n

 <\/p>\n

Parlons maintenant des \u00e9coles doctorales. Que pouvons-nous retenir de l\u2019aide de l\u2019Etat aux doctorants\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Les \u00e9coles doctorales, nous en avons au total 13 avec beaucoup de formations doctorales. C\u2019est pour cela que la r\u00e9forme a pris par l\u00e0 \u00e9galement pour faire en sorte que les formations doctorales soient orient\u00e9es vers les priorit\u00e9s et les pr\u00e9occupations de la Nation, que ce ne soit pas des sujets al\u00e9atoires qu\u2019on donne aux doctorants et produit des docteurs qui n\u2019auraient pas vraiment abord\u00e9 les vraies questions de la R\u00e9publique. Le programme appui aux doctorants vient en appui \u00e0 certains doctorants qui ont \u00e9t\u00e9 identifi\u00e9s. Le programme a d\u00e9j\u00e0 impact\u00e9 plus d\u2019une centaine de doctorants avec environ un milliard 200 mille francs CFA de financement. Et laissez-moi vous dire les doctorants participent \u00e9galement \u00e0 l\u2019am\u00e9lioration du capital humain parce que les questions de recrutement ne sont pas des questions simples\u00a0; ce que \u00e7a induit en termes de masse salariale, ce n\u2019est pas la blague. Et donc, ces doctorants qu\u2019on appuie, viennent assister les enseignants. Parmi eux, il y en a qui ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s et il y en a qui sont en attente d\u2019\u00eatre recrut\u00e9s.<\/p>\n

 <\/p>\n

Madame la ministre, avec le nouvel arr\u00eat\u00e9 interminist\u00e9riel qui r\u00e9organise le financement des mouvements estudiantins, peut-on dire qu\u2019elle est r\u00e9volue l\u2019\u00e9poque o\u00f9 les responsables \u00e9tudiants utilisaient le financement attribu\u00e9 \u00e0 eux comme ils le voulaient\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Nous sommes venus de tr\u00e8s loin. Cet arr\u00eat\u00e9 interminist\u00e9riel, puisque nous l\u2019avons sign\u00e9 avec le ministre de l\u2019Economie et des Finances, a sanctionn\u00e9 tout le processus. Pendant un certain temps, on a essay\u00e9 de les r\u00e9organiser parce que les associations, il y en avait dans tous les sens et chacun faisait ce qui lui plaisait. Donc, cette r\u00e9forme les a remises dans la bonne direction et nous permet d\u2019avoir des organisations syndicales reconnues et repr\u00e9sentatives pour mener les n\u00e9gociations avec les autorit\u00e9s, que ce soit au niveau central qu\u2019au niveau des universit\u00e9s. Les \u00e9tudiants sont rest\u00e9s longtemps sans avoir une suite. Un an apr\u00e8s, on les a r\u00e9unis pour dire\u00a0: voil\u00e0 l\u2019appui est l\u00e0 mais il fallait qu\u2019on leur explique que plus rien ne sera plus comme avant.<\/p>\n

Ce qui a chang\u00e9 fondamentalement dans la collaboration avec les organisations estudiantines, c\u2019est qu\u2019aujourd\u2019hui, il faut venir avec un programme. On ne leur donne plus l\u2019argent en mains comme \u00e7a. Ils sont appel\u00e9s \u00e0 faire des consultations \u00e0 leur niveau. On leur donne \u00e9galement quelques programmes de management de leadership, un peu de comptabilit\u00e9, il faut qu\u2019ils sachent ce qu\u2019on appelle Rib, ce qu\u2019on appelle IFU. On les met \u00e0 l\u2019\u00e9cole de la gestion parce qu\u2019ils seront demain les hauts cadres du pays. A Parakou, nous les avons tous convi\u00e9s pour \u00e9changer. Ils ont fait de riches contributions. Ils ont abord\u00e9 des questions \u00e9videmment li\u00e9es \u00e0 la vie de l\u2019\u00e9tudiant comme les \u0153uvres universitaires. Nous leur avons dit qu\u2019on ne peut pas continuer par g\u00e9rer les \u0153uvres universitaires comme par le pass\u00e9. C\u2019est \u00e0 peu pr\u00e8s 3 4 % de service, autant impliquer les partenaires priv\u00e9s. Ceci permettra d\u2019am\u00e9liorer la qualit\u00e9 des services. L\u2019Etat essayera ensuite de r\u00e9guler tout \u00e7a pour que les co\u00fbts ne soient pas trop \u00e9crasants pour les b\u00e9n\u00e9ficiaires.<\/p>\n

Je dois profiter pour saluer une association au niveau de l\u2019universit\u00e9 d\u2019Agriculture de K\u00e9tou qui s\u2019est d\u00e9j\u00e0 mise dans la danse et qui a offert un mini bus pour assurer le transport des \u00e9tudiants de cette universit\u00e9. Nous les f\u00e9licitons pour cet accompagnement et nous attendons d\u2019autres pour les autres universit\u00e9s.<\/p>\n

Sur les questions de logement, vous connaissez le Chef de l\u2019Etat, tr\u00e8s pointilleux. Il a le souci de bonnes conditions d\u2019\u00e9tudes et d\u2019h\u00e9bergement des \u00e9tudiants. Donc, il a adress\u00e9 un grand domaine de construction d\u2019h\u00e9bergements. Ce domaine est en cours d\u2019\u00e9tude avec le minist\u00e8re du Cadre de vie afin qu\u2019avec les Chinois nous puissions aller \u00e0 la construction de nouvelles r\u00e9sidences<\/p>\n

 <\/p>\n

Madame la ministre, un mot sur la recherche et l\u2019innovation.<\/em><\/strong><\/p>\n

Vous savez, ce sont les difficult\u00e9s de ce sous-secteur qui nous am\u00e8nent des fois \u00e0 penser qu\u2019il n\u2019existe pas. Financer la recherche, c\u2019est une affaire de gros sous. C\u2019est pour cela que choisir la r\u00e9forme pour l\u2019ABRI (Agence B\u00e9ninoise de Recherche et de l\u2019Innovation) est la solution. Cette r\u00e9forme qui va donner l\u2019ABRI va fusionner certaines structures qui existaient (ABevrit et le Fonds). On va donc beaucoup plus organiser le secteur de la recherche pour qu\u2019on ne se l\u00e8ve plus pour faire n\u2019importe quoi et dire qu\u2019on est en train de faire la recherche. Il faut qu\u2019il y ait toute une coordination, toute une chronologie dans l\u2019organisation de la recherche et nous pensons m\u00eame, \u00e0 la longue, introduire avec l\u2019appui du Chef de l\u2019Etat et des honorables d\u00e9put\u00e9s, une loi sur le financement de la recherche.<\/p>\n

 <\/p>\n

Les r\u00e9formes, vous en avez d\u2019autres en termes de perspectives\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

Bien s\u00fbr\u00a0! Nous avons par exemple en perspective, la mise en r\u00e9seau de nos universit\u00e9s, <\/strong>les questions de d\u00e9mat\u00e9rialisation pour \u00e9viter la perte de temps au cours des inscriptions et dans le traitement des questions des \u00e9quivalences de dipl\u00f4mes.<\/strong><\/p>\n

 <\/p>\n

Votre mot de fin.<\/em><\/strong><\/p>\n

Nous sommes venus de tr\u00e8s loin et nous avons eu beaucoup de difficult\u00e9s parce que lorsqu\u2019on dit r\u00e9forme, ce n\u2019est pas souvent bien compris. Mais il faut savoir que les r\u00e9formes, pour le syst\u00e8me \u00e9ducatif, c\u2019est un peu comme un arbre qui a des racines bien am\u00e8res mais aux fruits doux. Les r\u00e9formes, c\u2019est le c\u00f4t\u00e9 amer de la chose, mais en supposant que d\u2019ici \u00e0 l\u00e0 les fruits doux sont d\u00e9j\u00e0 \u00e0 port\u00e9e des mains. C\u2019est d\u00e9j\u00e0 le temps des moissons. C\u2019est bien d\u2019avoir \u00e0 souffrir pour mieux sourire que de se complaire dans l\u2019absence de gouvernance et de produire des dipl\u00f4m\u00e9s qui ne valent rien sur le terrain. A la limite, c\u2019est dangereux.<\/p>\n

Je voudrais, encore une fois, f\u00e9liciter tous les acteurs du secteur de l\u2019\u00e9ducation, tous les ministres qui nous ont pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 et je m\u2019en voudrais de ne pas reconnaitre la bravoure de celle \u00e0 qui j\u2019ai succ\u00e9d\u00e9, le Ministre Marie-Odile Attanasso, une brave dame qui a vraiment port\u00e9 \u00e0 bras le corps, contre vents et mar\u00e9es, les r\u00e9formes\u00a0; qui a tenu ferme. On peut donc dire que les fruits seront un peu sa satisfaction aussi. Je dois enfin remercier et f\u00e9liciter cet engagement du Chef de l\u2019Etat, cet homme de vision. Il le faut, il faut que nous puissions prier pour que des gens comme \u00e7a soient longtemps avec nous pour nous accompagner. Nous sommes tr\u00e8s fiers de ce qui est fait. Merci beaucoup.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00ab\u00a0On est venu vraiment de tr\u00e8s loin\u00a0\u00bb Lire la transcription de l’\u00e9mission. Journaliste\u00a0: Madame la ministre, ouvrons cet entretien par la vision qui est celle du chef de l\u2019Etat pour votre secteur. Mme El\u00e9onore Lad\u00e9kan Yayi\u00a0: Merci beaucoup. La vision du chef de l\u2019Etat, c\u2019est une vision qui met d\u00e9j\u00e0 l\u2019homme au c\u0153ur des pr\u00e9occupations […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":689,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[34,137],"tags":[131,132,133,134,135,136,112,138,139,140,58],"class_list":["post-10295","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-actualite","category-education","tag-abaqes","tag-abri","tag-acise","tag-an4","tag-bilan","tag-cne","tag-education","tag-eleonore-yayi","tag-epes","tag-iuep","tag-talon"],"yoast_head":"\nEl\u00e9onore Lad\u00e9kan Yayi sur \u00ab Temps des moissons, rupture An 4 \u00bb - Le Potentiel<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/lepotentiel.bj\/?p=10295\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"fr_FR\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"El\u00e9onore Lad\u00e9kan Yayi sur \u00ab Temps des moissons, rupture An 4 \u00bb - Le Potentiel\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"\u00ab\u00a0On est venu vraiment de tr\u00e8s loin\u00a0\u00bb Lire la transcription de l’\u00e9mission. 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