La Direction de l\u2019alphab\u00e9tisation et des langues nationales (Dapln) sous la coupole du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement secondaire, de la Formation technique et Professionnelle a initi\u00e9 un atelier de formation \u00e0 l\u2019intention des membres du comit\u00e9 technique et p\u00e9dagogique du projet \u2018\u2019alphab\u00e9tisation, formation professionnelle et num\u00e9rique\u2019\u2019. Ceci avec l\u2019appui du programme de d\u00e9veloppement des capacit\u00e9s pour l\u2019\u00e9ducation (CapED) de l\u2019Organisation des Nations Unies pour l\u2019\u00c9ducation, la science et la Culture (Unesco).
La formation qui a d\u00e9marr\u00e9 le 26 janvier \u00e0 Link H\u00f4tel \u00e0 Lokossa dans le d\u00e9partement du Mono, r\u00e9unit des directeurs d\u2019\u00e9coles, des cadres des minist\u00e8res de l\u2019\u00c9ducation et des structures intervenant dans l\u2019alphab\u00e9tisation au B\u00e9nin.
Selon les explications de Charles Maximin Codjia, directeur de l\u2019alphab\u00e9tisation et des langues nationales (Dapln), le sous-secteur de l\u2019alphab\u00e9tisation est invit\u00e9 depuis 2016 \u00e0 jouer un r\u00f4le tr\u00e8s important au niveau du minist\u00e8re de l\u2019Enseignement secondaire, de la Formation technique et Professionnelle. \u00ab Si l\u2019alphab\u00e9tisation est partie du minist\u00e8re de la Culture pour atterrir au minist\u00e8re de l\u2019Enseignement secondaire, c\u2019est parce qu\u2019on s\u2019est rendu compte qu\u2019il faut lier l\u2019alphab\u00e9tisation et la formation professionnelle. Puisque ceux qui sont impact\u00e9s sont pour la plupart des gens qui sont all\u00e9s peu ou pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole \u00bb, a-t-il fait savoir.
En liant l\u2019alphab\u00e9tisation \u00e0 la formation professionnelle, il faut n\u00e9cessairement des textes. Des \u00e9tudes ont alors r\u00e9v\u00e9l\u00e9 qu\u2019il faut mettre en place une synergie alphab\u00e9tisation, formation professionnelle et num\u00e9rique. Le CaPED Unesco a trouv\u00e9 ce projet pertinent et a d\u00e9cid\u00e9 d\u2019accompagner le minist\u00e8re de l\u2019Enseignement secondaire \u00e0 travers la direction de l\u2019alphab\u00e9tisation et des langues nationales. \u00ab Ils nous ont fait venir un expert qui nous a pr\u00e9sent\u00e9 les exp\u00e9riences du S\u00e9n\u00e9gal, du Togo qui pourraient nous inspirer dans le cadre de la mise en \u0153uvre de ce projet \u00bb, a poursuivi Charles Maximin Codjia.
Il pr\u00e9cise que le r\u00e9f\u00e9rentiel a \u00e9t\u00e9 d\u00e9j\u00e0 r\u00e9dig\u00e9 avec l\u2019aide du CaPED et il faut mettre en place des textes l\u00e9gislatifs qui permettront d\u2019avoir des instances d\u00e9cisionnelles. Mais il faut forc\u00e9ment qu\u2019il y ait un support politique et institutionnel. Au-del\u00e0, il faut que les directeurs et les autres acteurs de l\u2019\u00e9ducation soient mis \u00e0 contribution. Parce qu\u2019apr\u00e8s la mise en \u0153uvre, le comit\u00e9 technique et p\u00e9dagogique se chargera de la mise en application du projet sur le terrain. \u00ab Les acteurs qui sont convi\u00e9s aujourd\u2019hui font partie des potentiels membres du comit\u00e9 technique et p\u00e9dagogique de ce projet. Il est donc important de travailler ensemble avec eux, afin de revisiter les actes \u00e0 prendre et partager avec eux, le degr\u00e9 que nous avons atteint depuis le d\u00e9but de cette initiative \u00bb, a laiss\u00e9 entendre Mohamed Madougou, coordonnateur du programme CaPED au B\u00e9nin.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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